{"id":446,"date":"2022-09-10T06:26:55","date_gmt":"2022-09-10T05:26:55","guid":{"rendered":"https:\/\/padereducation.de\/?p=446"},"modified":"2022-12-04T08:15:08","modified_gmt":"2022-12-04T07:15:08","slug":"schulfach-glueck","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/padereducation.de\/?p=446","title":{"rendered":"Schulfach Gl\u00fcck"},"content":{"rendered":"Lesedauer<\/span> 3<\/span> Minuten<\/span><\/span>\n

G L \u00dc C K smomente<\/p>\n\n\n\n

Im allt\u00e4glichen Leben reden Menschen immer wieder davon, dass sie \u201eGl\u00fcck gehabt haben\u201c, doch Menschen wollen nicht nur Gl\u00fcck haben, sondern \u201egl\u00fccklich sein\u201c. Hierin liegt ein gro\u00dfer Unterschied. Gl\u00fcck kann man einerseits f\u00fcr kurze Zeit \u201ehaben\u201c (z.B. Lottogewinn, den Zug noch bekommen, Gl\u00fcck in einer Pr\u00fcfung, usw.), doch wichtiger f\u00fcr uns Menschen ist es, ein Gef\u00fchl des \u201eGl\u00fccklich seins\u201c \u00fcber viele Jahre und Jahrzehnte zu erhalten. Es geht um Wohlbefinden, den Sinn des Lebens zu finden und diesen zu leben. Gl\u00fcck k\u00f6nnen Menschen sogar riechen, h\u00f6ren, schmecken, f\u00fchlen. Alle Sinne sind im Gl\u00fccksgef\u00fchl involviert. 
 
Es geht um einen erw\u00fcnschten positiven Gem\u00fctszustand, der um seiner selbst willen angestrebt wird. 
 
Was hat dies nun mit Schule zu tun? <\/strong>
 
Schulen sollen Kinder und Jugendliche auf das Leben vorbereiten und dazu geh\u00f6rt (aus meiner Sicht) auch sein Leben gl\u00fccklich gestalten zu k\u00f6nnen. 
Aus schulischer Sicht stellt sich nat\u00fcrlich die Frage: \u201eWozu ist Gl\u00fcck wichtig?\u201c und \u201eWie kann Schule das Gl\u00fcck eines einzelnen Sch\u00fclers positiv beeinflussen, wenn doch jeder Mensch selbst f\u00fcr sein Gl\u00fcck verantwortlich ist?\u201c 
Gl\u00fcckliche Menschen sind widerstandsf\u00e4higer in Krisen (Resilienz), zeigen eine h\u00f6here Lernleistung, sind ges\u00fcnder und haben einen guten sozialen Umgang miteinander. 
Gleichzeitig besagen Studien, dass Gl\u00fcck zu 50% genetisch, 40% von der individuellen Einstellung und den Verhaltensweisen und zu 10% von \u00e4u\u00dferen Umst\u00e4nden abh\u00e4ngig ist (Lykken 1988, 1996, Roysamb, 2002, Weiss, 2008).<\/p>\n\n\n\n

Die Schule k\u00f6nnte die Einstellung und auch die Verhaltensweisen von Sch\u00fclern in positiver Weise unterst\u00fctzen und ihnen einen m\u00f6glichen Weg zu einem gl\u00fccklichen Leben zeigen. 
 
Ernst Fritz-Schubert hat vor diesem Hintergrund das \u201eSchulfach Gl\u00fcck\u201c ins Leben gerufen. Er hat daher folgende Themenbereiche im Schulfach verankert: 
 
Freude am Leben 
Freude an der eigenen Leistung 
K\u00f6rper in Bewegung 
K\u00f6rper als Ausdrucksmittel 
Gesundheit und Ern\u00e4hrung 
Seelisches Wohlbefinden 
Gl\u00fcck des Augenblicks 
Abenteuer Alltag 
Kultur als Grundlage sozialen Lebens 
Das \u201eIch\u201c und soziale Verantwortung 
 
In vielen dieser Bereiche geht es um Identit\u00e4tsfindung, Eigen- und Fremdwahrnehmung, Erinnerungen an sch\u00f6ne Ereignisse, Salutogenese und auch um die Bedeutung von gesellschaftlichem Leben. 
 
Das Ziel des Schulfachs Gl\u00fcck ist die Vermittlung von Erfahrungen, Einsichten, Sinn und Einstellungs\u00e4nderungen hin zu einem freudigen, gelungenen und sinnvollen Leben. 
 
Dies kann aus unserer Sicht durch Schl\u00fcsselerlebnisse bei den Sch\u00fclern erreicht werden. Sie m\u00fcssen sich als wirksam und verantwortlich erkennen \u2013 erleben, dass sie anderen vertrauen k\u00f6nnen und sich so in einer Gesellschaft wohl f\u00fchlen. Die Wahrnehmung des eigenen K\u00f6rpers, der eigenen Emotionen und Gedanken und des unmittelbaren Lebensumfeldes sind ebenso wichtige Erlebnisse. Gleichzeitig k\u00f6nnen die Sch\u00fcler ihre eigenen Ressourcen erkennen, nutzen und sch\u00fctzen. In vielen \u00dcbungen lernen sie l\u00f6sungsorientiert und optimistisch zu denken und k\u00f6nnen ggf. danach entsprechend in die Welt gehen. 
 
Die Inhalte des Schulfachs Gl\u00fcck basieren auf den Grundlagen der Salutogenese, der Resilienzforschung, der Positiven Psychologie und vielen anderen Bereichen. Ernst Fritz-Schubert hat die Durchf\u00fchrung des Schulfaches wissenschaftlich begleiten lassen und sie haben positive Ergebnisse bei den Sch\u00fclern feststellen k\u00f6nnen. 
 
 
Wie l\u00e4sst sich das Schulfach Gl\u00fcck im Schulalltag einbinden? <\/strong>
 
Zun\u00e4chst ist wichtig zu wissen, dass das Schulfach nicht als Konkurrenz zum bestehenden Unterricht zu sehen ist, sondern als Erg\u00e4nzung. Geeignet ist es f\u00fcr alle Altersstufen in allen Schulformen in angepasster Form. Da in Schulen noch keine Unterrichtsstunden f\u00fcr dieses Fach zur Verf\u00fcgung stehen, k\u00f6nnen Lehrer die Inhalte im Rahmen der Klassenlehrerstunden, F\u00f6rderstunden oder auch als Ganztagsangebote einbinden. Es ergeben sich auch auf individueller schulischer Ebene immer wieder M\u00f6glichkeiten das Schulfach, wenn auch nur teilweise, einzubinden. 
 
Gleichzeitig m\u00f6chte ich ausdr\u00fccklich darauf hinweisen, dass Sch\u00fcler nicht durch die Anwendung einzelner \u00dcbungen gl\u00fccklich werden. Erst die kontinuierliche Auseinandersetzung mit dem Thema Gl\u00fcck kann Kinder und Jugendliche in der westlichen Welt dazu bringen, ein gl\u00fccklicheres Leben zu leben. So ist es aus meiner Sicht sicherlich hilfreich, immer wieder \u00dcbungen mit Sch\u00fclern durchzuf\u00fchren. Doch zu einem nachhaltigen Erfolg gelangen wir erst, wenn wir das Gl\u00fcck als kontinuierliches Thema im Unterricht bzw. als Unterrichtsfach etablieren. <\/p>\n\n\n\n

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Das Gl\u00fcck ist das Einzige,
das sich verdoppelt,
wenn man es teilt.<\/p>\n(Albert Schweizer)<\/cite><\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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